Z9 – I – 2 MO 2018

V rovnostranném trojúhelníku ABC je K středem strany AB, bod L leží v třetině strany BC blíže bodu C a bod M leží v třetině strany AC blíže bodu A. Určete, jakou část obsahu trojúhelníku ABC zabírá trojúhelník KLM.

Výsledek

x =  0.278

Řešení:

a=1 h=a2(a/2)2=12(1/2)20.866  S=a h2=1 0.86620.433  S1=h3 a22=0.8663 1220.0722 S2=2 h3 a22=2 0.8663 1220.1443 S3=h3 2 a32=0.8663 2 1320.0962  S4=S(S1+S2+S3)=0.433(0.0722+0.1443+0.0962)0.1203  x=S4S=0.12030.433=5180.2778=0.278a = 1 \ \\ h = \sqrt{ a^2 - (a/2)^2 } = \sqrt{ 1^2 - (1/2)^2 } \doteq 0.866 \ \\ \ \\ S = \dfrac{ a \cdot \ h }{ 2 } = \dfrac{ 1 \cdot \ 0.866 }{ 2 } \doteq 0.433 \ \\ \ \\ S_{ 1 } = \dfrac{ \dfrac{ h }{ 3 } \cdot \ \dfrac{ a }{ 2 } }{ 2 } = \dfrac{ \dfrac{ 0.866 }{ 3 } \cdot \ \dfrac{ 1 }{ 2 } }{ 2 } \doteq 0.0722 \ \\ S_{ 2 } = \dfrac{ \dfrac{ 2 \cdot \ h }{ 3 } \cdot \ \dfrac{ a }{ 2 } }{ 2 } = \dfrac{ \dfrac{ 2 \cdot \ 0.866 }{ 3 } \cdot \ \dfrac{ 1 }{ 2 } }{ 2 } \doteq 0.1443 \ \\ S_{ 3 } = \dfrac{ \dfrac{ h }{ 3 } \cdot \ \dfrac{ 2 \cdot \ a }{ 3 } }{ 2 } = \dfrac{ \dfrac{ 0.866 }{ 3 } \cdot \ \dfrac{ 2 \cdot \ 1 }{ 3 } }{ 2 } \doteq 0.0962 \ \\ \ \\ S_{ 4 } = S - (S_{ 1 }+S_{ 2 }+S_{ 3 }) = 0.433 - (0.0722+0.1443+0.0962) \doteq 0.1203 \ \\ \ \\ x = \dfrac{ S_{ 4 } }{ S } = \dfrac{ 0.1203 }{ 0.433 } = \dfrac{ 5 }{ 18 } \doteq 0.2778 = 0.278



Naše příklady z velké míry nám poslali nebo vytvořili samotní žáci a studenti. Proto budeme velmi rádi, pokud případně chyby které jste našli, pravopisné chyby nebo přeformulování příkladu nám prosím pošlete. Děkujeme!





Napište nám komentář ke příkladu (úlohe) a jeho řešení (například pokud je stále něco nejasné nebo máte jiné řešení, nebo příklad nevíte vypočítat, nebo-li řešení je nesprávné...):

Zobrazuji 13 komentářů:
#
Ne
Co znamená neznámá h?

#
Dr Math
h = height = vyska trojuhelnika

#
Žák
Mohl by to někdo popsat slovy?

#
Žák
Proč h/3 ?

#
Dr Math
ten trojuhelnik ma tretinovu vysku.... proto h/3

1 rok  1 Like
#
Žák
Nemá to být obecně, nebo těch 0,278 je, že zabírá tuto část?
Jakože kdyby byla odpoved 0,5 tak by to znamenalo že zabíra polovinu?

#
Dr Math
jasne ze se to da obecne... jenomze s cislami se lepe pracuje... Da se dokazat ze tenhle priklad je invariantni ke delce "a", a proto jsme si zvolili a=1 a zjenodusili jsi zivot.... ve vyraze x=S4/S by se a2 vykratilo s a2 ... Je to aj nejaky princip analogie...

#
Žák
A není otázka jakou část zabírá, proto by měla být odpoved například v procentech?

#
Žák
A jak vím, že ta výška je třetinová??

#
Dr Math
Je jedno ci odpoved napisem 5/18 nebo 27,8%.... Ta tretina patrne vyplyva ze "bod L leží v třetině strany" tak je tam nejaka podobnost...

#
Zak
muzu se zeptat co je S1,2,3 a4? jaka cast trojuhelniku

#
Zak
a proc se x=S4/S?

#
Pepa
Je možnost že to můžeme vyřešit jako: troj. AKM 1/3*1/2=1/6
udělat to u všech a sečíst

1 rok  1 Like
avatar









Tipy na související online kalkulačky
Potřebujete pomoci sčítat, zkrátít či vynásobit zlomky? Zkuste naši zlomkovou kalkulačku.
Pythagorova věta je základ výpočtů kalkulačky pravouhlého trojuholníka.
Vyzkoušejte také naši trigonometrickou trojúhelníkovou kalkulačku.

Další podobné příklady a úkoly:

  1. Z8–I–5 MO 2019
    mo_z8_trojuhelniky Pro osm navzájem různých bodů jako na obrázku platí, že body C, D, E leží na přímce rovnoběžné s přímkou AB, F je středem úsečky AD, G je středem úsečky AC a H je průsečíkem přímek AC a BE. Obsah trojúhelníku BCG je 12 cm2 a obsah čtyřúhelníku DFHG je 8
  2. MO Z9-I-6 2019
    triangles Kristýna zvolila jisté liché přirozené číslo dělitelné třemi. Jakub s Davidem pak zkoumali trojúhelníky, které mají obvod v milimetrech roven Kristýnou zvolenému číslu a jejichž strany mají délky v milimetrech vyjádřeny navzájem různými celými čísly. Jak
  3. Z8 – I – 1 MO 2019
    koso_konstrukce Sestrojte kosočtverec ABCD tak, aby jeho úhlopříčka BD měla velikost 8 cm a vzdálenost vrcholu B od primky AD byla 5 cm. Určete všechny možnosti
  4. Z6 – I – 6 MO 2019
    numbers_1 Majka zkoumala vícemístná čísla, ve kterých se pravidelně střídají liché a sudé číslice. Ta, která začínají lichou číslicí, nazvala komická a ta, která začínají sudou číslicí, nazvala veselá. (Např. Číslo 32387 je komické, číslo 4529 je veselé. ) Mezi tr
  5. MO 2019 Z9–I–5
    olympics Majka zkoumala vícemístná čísla, ve kterých se pravidelně střídají liché a sudé číslice. Ta, která začínají lichou číslicí, nazvala komická a ta, která začínají sudou číslicí, nazvala veselá. (Např. Číslo 32387 je komické, číslo 4529 je veselé. ) Majka vy
  6. Sněhurka 2019 MO Z7
    snehulienka Sněhurka se sedmi trpaslíky nasbírali šišky na táborák. Sněhurka řekla, že počet všech šišek je číslo dělitelné dvěma. První trpaslík prohlásil, že je to číslo dělitelné třemi, druhý trpaslík řekl, že je to číslo dělitelné čtyřmi, třetí trpaslík řekl, že
  7. Pážata MO Z6-I-4
    coins Jednou si král zavolal všechna svá pážata a postavil je do řady. Prvnímu pážeti dal určitý počet dukátů, druhému dal o dva dukáty méně, třetímu opět o dva dukáty méně a tak dále. Když došel k poslednímu pážeti, dal mu příslušný počet dukátů, otočil se a o
  8. MO 2019 Z8–I–4
    olympics_1 Pro pětici celých čísel platí, že když k prvnímu přičteme jedničku, druhé umocníme na druhou, od třetího odečteme trojku, čtvrté vynásobíme čtyřmi a páté vydělíme pěti, dostaneme pokaždé stejný výsledek. Najděte všechny pětice čísel, jejichž součet je 122
  9. Dědo MO Z5–I–5 2019
    jablone Dědeček má v zahradě tři jabloně a na nich celkem 39 jablek. Jablka rostou jen na osmi větvích: na jedné jabloni plodí dvě větve, na dvou jabloních plodí po třech větvích. Na různých větvích jsou různé počty jablek, ale na každé jabloni je stejný počet ja
  10. MO Z7–I–3 2019
    olympics Roman má rád kouzla a matematiku. Naposled kouzlil s trojmístnými nebo čtyřmístnými čísly takto: • z daného čísla vytvořil dvě nová čísla tak, že ho rozdělil mezi číslicemi na místě stovek a desítek (např. Z čísla 581 by dostal 5 a 81), • nová čísla sečet
  11. MO 2019 Z5–I–3 Dukáty
    dukat Pan král rozdával svým synům dukáty. Nejstaršímu synovi dal určitý počet dukátů, mladšímu dal o jeden dukát méně, dalšímu dal opět o jeden dukát méně a takto postupoval až k nejmladšímu. Poté se vrátil k nejstaršímu synovi, dal mu o jeden dukát méně než p
  12. Z5–I–4 MO 2019
    2019 Vojta začal vypisovat do sešitu číslo letošního školního roku 2019202020192020. . . A tak pokračoval pořád dál. Když napsal 2020 číslic, přestalo ho to bavit. Kolik tak napsal dvojek?
  13. Z8–I–3 MO 2019
    bus27 Vendelín bydlí mezi dvěma zastávkami autobusu, a to ve třech osminách jejich vzdálenosti. Dnes vyrazil z domu a zjistil, že ať by utíkal k jedné, nebo druhé zastávce, dorazil by na zastávku současně s autobusem. Průměrná rychlost autobusu je 60 km/h. Ja
  14. Z9 – I – 1 MO 2019
    oriesky Ondra, Matěj a Kuba se vracejí ze sbírání ořechů, celkem jich mají 120. Matěj si stěžuje, že Ondra má jako vždy nejvíc. Otec přikáže Ondrovi, aby přisypal ze svého Matějovi tak, aby mu počet ořechů zdvojnásobil. Nyní si stěžuje Kuba, že nejvíc má Matěj. N
  15. Gramáže v kuchařce (Matik)
    vahy2 V kuchařce od Matěje Matemakaka se psalo: největší společný dělitel gramáže mouky a gramáže cukru je 15, největší společný dělitel gramáže cukru a gramáže citronové kůry je 6, součin gramáže cukru a gramáže citrónové kůry je 1800, nejmenší společný násobe
  16. V Kocourkově - Z8-I-6 2019 MO
    mince_1 V Kocourkově používají mince pouze se dvěma hodnotami, které jsou vyjádřeny v kocourkovských korunách kladnými celými čísly. Pomocí dostatečného množství takových mincí je možné zaplatit jakoukoli celočíselnou částku větší než 53 kocourkovských korun, a t
  17. Richardove čísla Z8-I-2 2019
    numbers2 Richard si pohrával s dvěma pětimístnými čísly. Každé sestávalo z navzájem různých číslic, které u jednoho byly všechny liché a u druhého všechny sudé. Po chvíli zjistil, že součet těchto dvou čísel začíná dvojčíslím 11 a končí číslem 1 a že jejich rozdíl